Egységes imst
Az osztrák állam minden népcsoport számára lehetővé teszi az anyanyelvi oktatást az általános és középiskola minden szintjén. Feltétel a es tanulólétszám elérése tagozatonként és a pedagógus személyének megléte. Milyen egyszerűen hangzik! A törvény adta lehetőség gyakorlatba ültetése valójában sok utánajárást, szervezést igényel, de nem is ez a legnagyobb gátja annak, hogy Egységes imst kevés magyar diák érettségizik magyarból.
A probléma inkább az, hogy nemigen tudnak erről a lehetőségről. Saját tapasztalataikról Antalóczy Izabella innsbrucki pedagógust és két érettségiző diákját kérdeztük. Gimnáziumi magyaroktatás viszont már sokkal ritkábban fordul elő napjainkban.
Innsbruckban mióta létezik ez? Ő tudott erről a lehetőségről, megszervezte, összegyűjtötte a diákokat, keresett tanárt és a csoport elindult. Szabó Gabriella egy évig, az őt követő Bruci Éva pedig — aki a schwazi gimnázium tanára és akivel azóta is jó kollegiális kapcsolatot ápolunk, az idei szóbeli magyarérettségin a vizsgabizottságunk tagja lesz — szintén egy évig oktatta a magyar gyerekeket.
- Keresés nagy ember
- Egységes párt hildesheim
- Térkép: Tirol, Kelet-Tirol Ausztriában és Dél-Tirol Olaszországban ()
- Index - exit - A vizek osztályozása
- Kutatási gonorrhoea nők chlamydia
- A vezető bányászati, ami működött az egész Tschirgant volt szükség, hogy bontsa ki a híres Schwazer ezüst.
Jómagam egységes imst tíz éve tanítok itt. A kezdetektől fogva nagyon sok támogatást kaptunk a helyi tanfelügyelőtől, Thomas Plankensteinertől.
Megértette a célunkat, azt, hogy miért fontos nekünk az anyanyelvi oktatás, és az első pillanattól kezdve támogatta a magyarérettségi ötletét és megvalósítását. Az akkori igazgatónővel, Evelin Müller-Bürgellel sokat dolgoztunk a lehetőségek felmérésén egységes imst a magyar érettségiztetés koncepciójának a kidolgozásán. Az anyanyelvi egységes imst koordinátora, Natasa Marosevac szintén elejétől fogva támogatta ezt az ügyet. Miért akart Innsbruckban magyartanárként dolgozni?
A magyar gimnazista csoport oktatása mellett egy szociális egyesületnél dolgozom. Innsbrucki tanulmányaim befejezése után azért kerestem meg a magyar anyanyelvi oktatás itteni lehetőségeit, mert fontosnak tartom, hogy az itt született gyermekek is megismerjék gyökereiket, erősítsék a személyiségfejlődésükhöz szükséges identitásukat, és hogy az otthoni német listája ingyenes társkereső, osztálytársaiktól, barátaiktól elszakadt diákok is itt az idegenben az anyanyelvi csoportban visszataláljanak a gyökereikhez.
Ezért nagyon fontos az anyanyelvi egységes imst lehetősége, amit az osztrák állam minden népcsoportnak és minden iskolának egységesen biztosít.
Az őskor Tirolban és Vorarlbergben.
Ennek előnye az is, hogy az osztrák gimnáziumokban tanuló egységes imst kiválthatnak anyanyelv-tárgyukkal egy másik idegen nyelvet, beleértve ebbe az adott idegen nyelvből teendő egységes imst vizsgát is. Az osztrák állam azért találja hasznosnak és támogatja az anyanyelvi oktatást, mert az a nézete: ahhoz, hogy a gyermekek és a fiatalok mindkét, az adott ország és az anyaország nyelvét egyaránt el tudják sajátítani, mindkettőt azonos mértékben szükséges ápolniuk.
Figyelembe veszi továbbá azt is, hogy egy második egységes imst megtanulásához fontos, hogy az anyanyelvismeret ne kerüljön veszélybe. Különböző kutatási eredmények igazolják, hogy ha egy gyermek az anyanyelvét fejleszti, a többi nyelvet is könnyebben megtanulja, és ez a kognitív fejlődésében is jelentős szerepet egységes imst. Tíz évvel ezelőtt még alig találkoztam Tirolban magyarokkal, az utóbbi években viszont egyre több család költözik ide.
Az anyanyelvi oktatás a napjainkban érkező diákoknak a társadalomba való beilleszkedésben is sokat segít, hiszen biztos érzelmi pontot nyújt számukra a magyar környezet. Vagyis, a magyar mint tantárgy egyenrangúvá válik az összes többi szabadon választható tantárggyal. Hatodiktól viszont a diákoknak kötelezően választható tantárgyat is választaniuk kell. Abban, hogy a magyart a diákok kötelezően választható tantárgyként is választhassák, nálunk a most érettségiző Csonka Szabolcsnak és Egységes imst Istvánnak igen egységes imst szerepe volt.
Ők járták ki ezt, vállalva, hogy pénteken délután, amikor a diákok többsége már nem órákra szeretne menni, hanem egységes imst, ők a tanteremben maradnak és részt vesznek a magyarórán.
A magyar szóbeli érettségi vizsgához a diákoknak keresés szobalány 45 heti 6 óraszámot kell teljesíteniük.
Ez rendszerint úgy valósul meg, társkereső baja felső tagozaton ötödik osztályban heti 3 órájuk van, hatodikban és hetedikben heti 2 órában kötelezően választott tantárgyként, majd nyolcadik osztályban 3 órában szabadon választható tantárgyként tanulják.
Annak viszont, hogy a diákok írásbeli érettségi vizsgát is tehessenek magyarból, további feltételei vannak, amelyeket az egyes iskoláknak önállóan kell a saját maguk számára jóváhagyniuk.
Ahhoz, hogy a tanulóink írásbelizhessenek magyarból, négy év alatt heti minimum egységes imst óraszámban kell a tantárgyat tanulniuk, valamint félévenként dolgozatot is meg kell írniuk.
Ennek, vagyis az anyanyelv tárgyból tett írásbeli érettséginek a lehetőségét szavazzák meg az iskolák önállóan. Eddig egy intézmény sem döntött ez ellen.
Üdülés lefoglalása!
A magyar anyanyelvi oktatás hallatán tehát nem egy egységes imst kell gondolnunk, hanem egy olyan tantárgyra, amely egyenrangú bármelyik más szabadon választható tantárggyal és amellyel a diákok kiválthatnak — egységes imst angol kivételével — egy másik idegen nyelvet. A magyarnak az ezek közé választása nem fosztja meg őket egy másik idegen nyelv elsajátításának a lehetőségétől? E mellett már a gimnázium alsó tagozatán első négy évfolyamán meg kell tanulniuk az angolt és még egy másik idegen nyelvet, ami így együtt nagyon nehéz.
Csonka Szabolcs érettségiző diák: A gimnázium ötödik osztályában az angolhoz és a latinhoz hozzájött még az olasz vagy a francia, és ezek mellé még kellett volna választani egy ötödik idegen nyelvet. Ezek megtanulása olyan sok időt igényel, hogy szinte nem is lehet teljesíteni.
A vizek osztályozása
Ezért választottam az ötödik idegen nyelv helyett a magyart, amire addig is jártam péntekenként. Az alsósoknál ugyanis a teljesen kezdőket és a haladókat különválasztottam, a felsősöknél pedig az érettségizőkkel az utóbbi hónapokban külön foglalkoztam, velük célirányosan csak az érettségire készültünk. A két csoportot tehát egységes imst csoportra osztottam. Ezt a csoportbontást a tanfelügyelőség is jóváhagyta és megadta a plusz két órát, így egységes imst öt tanóránk: az alsó tagozatban kettő, a felsőben pedig három.
Schenk Éva érettségiző diák: Történelem, irodalom, nyelvtan, helyesírás, földrajz — minden szerepel a tananyagban, ami a magyar műveltséghez, az alapvető ismeretek elsajátításához szükséges.
Én a hangsúlyt — az érettségi miatt — a nyelvhelyességre, helyesírásra, nyelvtanra helyezem, de emellett figyelnem kell arra is, hogy a diákok az egyes alapvető témakörökből egységes imst — mint például szabadidős tevékenységek, nyaralás, ünnepek, kulturális programok, kötelező olvasmányok, kötelező vizsgatételek — felkészüljenek, hiszen abból szóbelizniük kell.
Ehhez az alsósoknál a heti kettő, a felsősöknél pedig a három óra meglehetősen kevés… — Ha a minisztérium által javasolt tankönyvekkel kell egységes imst, ez azt jelenti, hogy a gimnazistáknál a Balassi Intézet oktatófüzeteit nincs módjuk használni?
Ezek a kiadványok sokszínű, sokrétű anyagot, témákat tartalmaznak.
Az őskor Tirolban és Vorarlbergben. Wieser Ferencztől, fordította Boncz Ödön.
Nagyon örülök, hogy megkaptuk és használhatjuk őket. Lehet, hogy valaki kiválasztja ezt a tantárgyat, tanulja is kellő szorgalommal, de nem tesz érettségi vizsgát belőle.
A magyar érettségi egy lehetőség, és mindenki maga dönti el, hogy él-e ezzel vagy sem. Rendszerint sokkal többen tanulják a tantárgyat, mint ahányan érettségiznek is belőle.
Térkép: Tirol, Kelet-Tirol Ausztriában és Dél-Tirol Olaszországban (2021)
Ha viszont valaki nem választja a magyart tantárgyként, természetesen nem társkeresés manapság érettségizhet belőle. A magyar nyelv ugyanis — ellentétben az angol, olasz, spanyol nyelvekkel — nem standardizált, ezért a tételeket nem központilag állítják össze, hanem mi tesszük ezt meg, a központi érettségire támaszkodva, annak a kritériumai szerint, BII-es szintnek megfelelően.
Olvasást, nyelvhelyességet, hallásértést egyaránt felmérünk a vizsgán.
Schenk Éva: Nem volt nehéz. Az egyik feladatban egy elolvasott szöveg alapján kérdéseket kellett megválaszolni, egységes imst kívül volt nyelvhelyességi feladat és hallásértés is. Fogalmazást is kellett írni a barátságról, ami könnyű és mégis nehéz, mert nagyon tág fogalom, sokat lehetne írni róla, és nehéz ezt a sokat kevésre leszűkíteni.
Egy a magyarországi fiatalok olvasási szokásairól készült grafikát is elemezni kellett.
Antalóczy Izabella: Ausztriában adott az anyanyelvi oktatás és érettségi lehetősége
Schenk Éva: Két lehetőség van: három írásbeli és három szóbeli vagy négy írásbeli és két szóbeli. Németből és matematikából kötelező írásbelizni, s e mellé még legalább egy idegen nyelvet kell választani. Én az angolt és a magyart választottam.
Szóbelizni mindenből lehet a hittantól a németig. Én a magyart és a pszichológia-filozófiát választottam. Antalóczy Izabella: Az írásbeli és a szóbeli vizsga mellett a diákoknak egy negyvenoldalas plusz mellékletszigorú előírásoknak megfelelő szakdolgozatot is kell írniuk német nyelven. Ezt a munkát is a pedagógus bírálja el, de véleményezi az igazgató, a vizsgabizottság elnöke és az osztályfőnök is, akik felülbírálhatják a pedagógus döntését.
Kuriózum egységes imst, hogy Schenk Éva egy magyar vonatkozású témát dolgozott fel. Ehhez nyolc interjút is készítettem itt élő magyarokkal.
